“我們就是一群做文化遺產(chǎn)保護的年輕人。”品牌主理人駱凱介紹，團隊主要由國內(nèi)知名高校建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林等專業(yè)的大學生組成，大家既編寫科普文章、出版科普圖書，也開辦科普課堂、組織研學活動，不斷探索新方向。“做文化遺產(chǎn)科普教育，注定不是一份能賺大錢的事業(yè)。”在他們看來，能夠推動公眾自發(fā)地保護文化遺產(chǎn)，才是遺產(chǎn)保護的理想狀態(tài)。
建筑文化遺產(chǎn)科教品牌“遺介”主理人駱凱。蘭田攝
做科普 搭建遺產(chǎn)保護的橋梁
“我對北京歷史街區(qū)最初的認識就是在大柵欄。”駱凱回憶，2017年，他讀研時跟著導師一起，在大柵欄舉辦了一場國際設計周上的展覽。“為了辦展，我們把大柵欄每個四合院都走了一遍，發(fā)現(xiàn)很多居民雖然住在文物或歷史建筑里，但并不知道建筑的價值所在。”
自上而下的文化遺產(chǎn)保護難免有滯后性，能否從源頭上讓更多居民知曉文化遺產(chǎn)的價值？懷著這樣的初衷，駱凱開始對科普產(chǎn)生興趣。
2017年7月14日，駱凱正式注冊了公眾號，命名為“遺介”，顧名思義，就是建筑遺產(chǎn)文化的傳播與介紹。第一篇文章《頤和園的秘密》也同步推送。剛開始，駱凱身邊的師生都不太理解這一舉動，對于專業(yè)人士來講，這樣的文章沒有太深的學術性，也不賺錢，卻要占用不少精力。駱凱沒多想，每周推送一篇，堅持著往下做。
一年后，四五位同學逐漸被吸引來，初創(chuàng)團隊成立。大家走到一起的出發(fā)點，就是都喜歡建筑遺產(chǎn)文化，并有一種保護傳承的使命感。“我記得最長的一次會開了13個小時。”駱凱說，當時他們?yōu)榱艘黄恼?、一個封面，動輒討論大半天，但從沒覺得累。“我們想成為一座橋梁，把專業(yè)人士和大眾連在一起，為普通人講述身邊的建筑遺產(chǎn)和價值。”
探新路 親子課打開教育市場
“遺介”的科普文章有鮮明的風格，那就是以生動直接的古建筑拆解動圖，來解讀專業(yè)知識。以古建筑屋頂為例，很多人在故宮、雍和宮等古跡游覽時，難以區(qū)分廡殿頂、歇山頂和懸山頂，但看過他們繪制的動圖后，不同屋頂樣式的特點一目了然。如今，“遺介”推送的科普文章，經(jīng)轉載后閱讀量屢次達到10萬以上。
公眾號的知名度逐漸打響，他們開始將目光投向線下。“線上科普還是有局限，如果能通過少兒的傳播，讓遺產(chǎn)保護理念走進更多家庭，就能進一步形成全民保護的氛圍。對團隊成員來講，也能帶來一定的收入。”駱凱說。
他們嘗試與教育機構合作，在西城區(qū)三義里小學開設了為期一年的遺產(chǎn)保護課；他們參與研發(fā)與北大附小合作的古建筑模型課，并參與指導孩子們獲得全國小學生模型大賽一等獎……線下課程從學校向文化館、博物館不斷延伸，內(nèi)容越來越豐富。
“剛開始我們做線下活動也出現(xiàn)過很多問題，孩子們反映聽不懂，也不愿意聽，太專業(yè)了。但如果只追求好玩，那也沒什么價值。”駱凱介紹，后來在校生團隊被劃分出多個組別，有的撰寫科普文章，有的做室內(nèi)教育，有的做戶外研學，大家各司其職，做深做細。“現(xiàn)在，兩個小時的古建筑課結束后，孩子們還是興致很高，不愿意離開，這是我們最有成就感的事。”
目前，“遺介”品牌有了分支“遺介科教”，專注于公眾教育。駱凱說，創(chuàng)業(yè)期間，團隊成員進進出出，大家也曾有過分歧，但他依然堅持用市場化的手段，把文化遺產(chǎn)教育向前推進。“如果市場化可行的話，即使出現(xiàn)一些模仿者，最終也會推動中國的遺產(chǎn)教育進一步發(fā)展。”
獲好評 新書三年磨一劍
100本簽名版圖書一夜售罄——2021年，“遺介”出版科普圖書《古建奇談——打開古建筑》，不僅受到建筑文化愛好者的歡迎，還獲評年度十大科普作品的獎項。
“從2018年開始，就有粉絲問我們能不能出一本古建筑科普的書。我們自己也希望能拿出一項階段性的成果。”駱凱介紹，為了力求知識點準確，保證圖片的可讀性，他們翻閱了百余冊學術著作及考古報告，走訪了10余個博物館和20余個歷史文化名城，一寫就是3年。記者看到，書中不僅整理了古建起源、城池、宮殿等八大章古建筑知識，還用專門的章節(jié)介紹古橋、古塔、斗拱、石窟、走獸等讀者熟悉卻又難懂的小知識點，深入淺出，富有趣味。
今年3月，在由中國科協(xié)、中央廣播電視總臺聯(lián)合主辦的“典贊·2022科普中國”頒獎典禮上，該書獲評年度十大科普作品。
從一名在校生到一位創(chuàng)業(yè)者，與身邊的同齡人相比，駱凱的狀態(tài)顯得更加沉穩(wěn)。“確實是起早貪黑，幾乎就沒有凌晨1點前睡過覺。”駱凱說，剛開始可能是因為一篇科普文章折騰一個晚上；后來團隊壯大，又要學習管理知識、協(xié)調(diào)人際關系；拓展教育方向后，還要研讀教育心理學……雖然前路未明，但他的精神始終亢奮，因為認可這份事業(yè)的意義，也找到了自己的人生價值。
駱凱說，身邊很多人都在說“躺平”，但他不想躺平，當別人躺平的時候他更要抓緊往前跑，因為創(chuàng)業(yè)就是一場細水長流的付出。明年，他計劃繼續(xù)“招兵買馬”，與更多志同道合的人一路前行。
